Дислексія
Наш світ неможливо уявити без читаючої людини. Навіть ті люди, які не читають книжки – читають вивіски на магазинах, рекламні плакати, смс-ки в телефоні та шукають інформацію в інтернеті. Ніхто не має сумнівів, що читати вміють всі люди на планеті. Та чи так насправді?
Ще десяток років тому, мало хто розумів, що означає слово «дислексія». Зараз, багатьом дітям, яким важко опанувати читання, діагноз «дислексія» оголошують вчителі, педіатри та батьки.
Та що ж справді ховається за дивним словом «дислексія»?
- Дислексія – це часткова або повна неспроможність запам’ятати та вербалізувати графічні символи, тобто важкість у перетворенні усної мови в письмову і навпаки.
- Дислексія – не хвороба і вона ніяким чином не впливає на розумовий розвиток.
- Дислексія є відмінною від звичайних проблем з читанням та письмом, які можливі на фоні стресу або педагогічної запущеності дитини, коли, при потребі, дитина може покращити свої навички у читанні і письмі.
- Діти з дислектичними проявами мають права, рівноцінні з усіма іншими учнями в навчальних закладах.
- Щоб не травмувати дитину, замість терміну: «дислексія» потрібно вживати термін: «дитина, що має недоліки при читанні та на письмі».
Види дислексії
Вроджена дислексія
Дислексія – генетично наслідувана.
Це головний фактор у її визначенні.
Дислексія виступає головною проблемою людини і проявляється в тому, що дитина не запам’ятовує, не розрізняє, плутає літери і як наслідок – не може читати або читає переставляючи, гублячи склади, не розуміючи прочитаного.
Поруч з дислексією часто виявляють дисграфію: неспроможність писати та дискалькулію: неспроможність робити розрахунки.
Дисграфія і дискалькулія не обов язково супроводжують дислексію.
Серед дітей з дислектичними проявами переважно хлопчики. Врождена дислексія, в переважній більшості, є наслідуванням від батька або дідуся.
Проблему дислексії помічають у віці 6-7 років, коли дитина починає ходити в школу.
Набута дислексія
Набута дислексія зустрічається не так часто, ніж вроджена. Виникає набута дислексія від пошкодження частини головного мозку, яка відповідає за мову, пам’ять, з яких складається читання, внаслідок травми або інсульту.
Ознаки та симптоми дислексії
Звуки
Дуже часто, діти з дислектичними проявами, мають логопедичні проблеми – їм не вдається вірно відтворювати звуки. Погано «чують» звуки в словах: не впізнають, змішують звуки, не розрізняють подвійних звуків.
Символи
Не розуміють поняття символізму. Важко запам’ятовують символи. Не розрізняють дрібних деталей символа. Не пов’язують звук та символ.
Літери
Важко запам’ятовують літери. Літери здаються схожі одна на одну, перевертаються догори ногами або взагалі зникають. Часто літери бачаться в дзеркальному положенні. Порушено сприйняття подібних літер, зокрема плутаються Г-Т, Б-П та інші літери. Порушення відповідності літер та звуків. Якщо шрифт, в книзі, має доповнюючі деталі – літери не впізнаються.
Читання слів, речень
Труднощі з вимовою цілого слова. Людина читає політерно. Кожне слово при читанні сприймається окремо і не пов’язується з іншими словами, тому, прочитаний текст розуміється неправильно. Читання з граматичними помилками: порушення в закінченнях слова, неправильне відмінювання слів у роді, числі, часу.
Повільне, заплутане читання. При читанні, як правило, бачаться спочатку склади, що стоять посередині. Склади неначе «вискакують» назустріч очам, стають більшими, неначе просять, щоб їх прочитали першими. Після прочитаного середнього складу читається наступний і раптом «бачиться» перший, непрочитаний. Це збиває, виникає розгубленість, нерозуміння прочитаного. Ще більше сум’яття виникає, коли склади «бачаться» перевернутими. Наприклад: “маШИна”, “коWIЬець”.
Неспроможність читати «мовчки». Нерозуміння прочитаного тексту. Виникає надмірне напруження, дитина швидко втомлюється і приходить розчарування в своїх можливостях, як наслідок – відмова від читання.
Візуалізація при читанні
Немає внутрішньої візуалізації при читанні. Процес читання заключається в тому, що коли ми читаємо, то уявляємо прочитане створюючи внутрішні образи. Мислення створює образи самостійно з такою швидкістю – з якою швидкістю ми читаємо і чим швидше читаємо – тим швидше працює наше мислення. У людей з дислексією зв’язок «читати = образно мислити» порушений, їм важко або зовсім неможливо уявити деякі слова. Наприклад: іменники уявити нескладно. Уявити прикметник, як особливість іменника теж можливо, адже, це можна намалювати, а як намалювати дію? Як уявити прислівники: «понад», «з – за», навіть просте – «на»?
Домислення закінчення слова
Невміння домислювати закінчення слова. Для швидкого зчитування тексту ми часом не дочитуємо слова до кінця, а домислюємо їх. Це – прийнятно, бо від уміння вірно домислювати слова залежить швидкість читання і швидкість обробки інформації мисленням. Людям з дислексією додумувати закінчення слів важко. Із -за складності сприйняття змісту, друкований текст сприймається надто серйозно і там, де інші дозволяють собі недочитувати і додумувати закінчення слова, діти з дислексією «пасують». Це страх зробити щось не правильно, допуститися неточності.
Дисграфія
Розглядаючи зошит дитини з дислектичними проявами ви помітите, що їх почерк часом нагадує клинопис. Важко орієнтуються в зошиті: не «бачать» лінійок чи клітинок, не притримуються однакового написання по висоті літер чи цифр. Не можуть співвіднести розмір листка і напис – можуть зробити напис в самому куточку, тоді , як багато місця просто «гуляє».
Учню важко утримуватись писати у рядку, не «сповзати» вниз і дописувати рядок до кінця. Учителя розповідають, що діти з дислексією, не розуміють правил правопису, не вживають великих літер, не пишуть під диктовку і не можуть списувати з дошки. Часто діти з дислексією освоївши друковані літери – не можуть перейти на письмові літери.
Дискалькулія
Дискалькулія – це прблеми з розрізненням цифр, кількістю та математичними розрахунками. Недоліки з рахуванням , як правило, розпізнаються в першому класі, як тільки розв’язок прикладів та задач, стає більш складним. Інколи, діти просто заучують рішення напам’ять, щоб вірно відповісти учителю і не осоромитись перед однокласниками. Довго використовують пальці для підрахунку кількості. Склад числа вважається чимось надскладним. Перехід числа через десяток не розуміється зовсім. Учням з дислексією інколи неможливо запам’ятати таблицю множення. Вирішення задачі усно вдається, але неможливо її записати, дотримуючись правил. Складний внутрішній світ навичок рахунку.
Геометричні фігури
Погане розуміння символічного зображення фігур. Погано розпізнають геометричні фігури. Не обстеживши сенсорно фігуру – не можуть запам’ятати її ознак, тому не розуміють чим фігури відрізняються одна від одної. Путаються в назвах геометричних фігур або дають «свої» назви, які здаються їм більше доречними. Не можуть провести діагональ в геометричній фігурі. Розділити геометричну фігуру на декілька фігур важко. Не вдається скласти задану фігуру з інших геометричних фігур.
Час
Люди з дислектичним спектром не відчувають протяжності часу. Їх важко організувати, підігнати, вони зовсім не вміють поспішати, «вкладатися» у часі. Дітям важко зрозуміти, котра година на годиннику зі стрілками. Не орієнтуються в минулому, майбутньому часі. Плутаються в словах «завтра – післязавтра», «вчора – позавчора». Дивуються, навіщо знати пори року та дні тижня. Дитина з дислексією живе теперішнім і не може спрогнозувати навіть недалеке майбутнє.
Відчуття
Малювання
Цікаво розглядати малюнки дітей з дислексією. Предмети чи люди зображені схематично, відсутній цілісний сюжет. Зображення найчастіше фрагментальне, ніби «вихоплена» з пам’яті найголовніша деталь, а все інше – не потрібно.
Малюнки неправдиві – «космічні», як правило, переповнені дрібними деталями, переважно – хвилясті, закручені в спіралі, спутані лінії. Ще один різновид малюнків – символічні малюнки, які вказують на ознаку предмета чи істоти. Дивно накладений колір, який не відповідає дійсності, багато червоного кольору.
Зорова та слухова пам’ять
Слухова пам’ять сильніша ніж зорова. Слабка зорова пам’ять відчасти тому, що люди з дислексією не звикли довіряти своїй зоровій пам’яті. Всю інформацію вони намагаються запам’ятовувати на слух, підкріплювати сенсорними відчуттями.
Орієнтування в просторі
Втрата здатності легко орієнтуватися в навколишньому просторі – є одна з основних проблем дислексії. Як правило, діти з дислексією погано, або зовсім, не орієнтуються тілесно право – ліво. Важко орієнтуються на відкритій місцевості. Часто не розуміють, як користуватись картою.
Рівновага
Діти, у яких в майбутньому виявиться дислексія, як правило, не повзають на животі чи колінах, не можуть довго всидіти на горшку чи в автокріслі. Підростаючи, погано володіють своїм тілом, не мають відчуття рівноваги, у них погана координація рухів. Діти легко падають з бровки чи горизонтальної колоди, не полюбляють гойдатися на гойдалці, погано володіють ногами, не можуть повторити більш – менш складних стрибків, путаються в рухах руками, їм важко даються пальчикові ігри та ігри з м’ячем. Дітям з дислектичними проявами погано вдається співвіднести рахунок з маршируванням. Дітей «закачує» в транспорті й вони часто панічно бояться висоти.
Фантазування
Батьки та вчителі часто спостерігають, як дитина сидить з відсутнім поглядом, не реагуючи навіть на своє ім’я. Частенько дитина просить залишити її в спокої, щоб вона мала змогу «подумати». Мрійливість та фантазування притаманні навіть у дорослому віці. Розмови на житейські теми вважаються нудними і непотрібними. Часом, люди живуть в уявному, самостійно створеному світі і про свої помисли нікому не розказують.
Ставлення до навчання
Дитині з дислексією важко навчатись у одному ритмі з однолітками, тому що їм потрібно набагато більше часу, щоб опанувати читання, письмо і рахунок. Всі сили йдуть на освоєння елементарних навичок. Це призводить до постійного стресу, що веде до низької самооцінки, депресивності. Діти бояться школи, відмовляються в неї ходити.
Соціальна поведінка
Дотримування правил в будь – чому, чи то в науковій діяльності, чи в побуті, взаєминах – не для людей з дислексією. Весело дивитися в очі дитині, яка здивовано питає: «А навіщо?» Дійсно, а навіщо ми домовляємося дотримуватися правил, все ж і так зрозуміло? Довести дитині доречність правил буває важко, ми ніби змушуємо дитину робити непотрібну роботу, стримуємо її жвавий, вільний потік мислення, нав’язуємо свій «старий» світ. Можливо потрібно дати час на дорослішання, щоб підростаюча людина сама в усьому розібралася? Люди з дислектичним спектром мають три типи соціальної поведінки:
* Великі оптимісти по життю, які ставляться з гумором до своїх проблем, відкрито спілкуються зі знайомими та незнайомими людьми, мають багато друзів. Друзі допомагають їм у всьому, дають списувати, підказують на уроках, розуміють та виправдовують недоліки в навчанні.
* Агресивно ставляться до оточуючих, які їх не розуміють, не підтримують. Неохайні. Неорганізовані.
* Відлюдні. Мрійливі. Розсіяні. Нікого не чують і ні з чиєю думкою не погоджуються.
Сила характеру
- Нестандартне мислення: Креативність та творчість.
- Високий емоційний інтелект: Емпатія та витримка.
- Розуміння своїх сильних сторін: Сміливість та невтомність.
- Створення власних способів навчання.
Консультування з дислексії
Консультування необхідне, щоб підтвердити або спростувати діагноз – дислексія, виявити, наскільки проявлена дислексія та з’ясувати спосіб мислення дитини, її бачення оточуючого світу, роботу сприйняття відчутів дитини, її психологічний стан. В разі, якщо діагноз «дислексія» не підтвердиться, зрозуміти, чому дитина має проблеми з читанням чи письмом і, що потрібно зробити, щоб подолати неуспішність в школі. Важливо зрозуміти, наскільки людина відчуває труднощі в оволодінні знаннями і чи мотивована до подолання цих труднощів.Консультування повинно бути доволі довгим у часі, не меншим за півтори години, щоб дитина мала змогу призвичаїтися до навколишнього середовища та до людини, яка консультує й менше хвилювалася. Консультування дитини проходить в присутності батьків. Обов’язковий запис показників обстеження дитини.
Консультування поділяється на декілька етапів:
- Зустріч та знайомство з дитиною.
- Тест на виявлення дислектичних розладів.
- Розмова з батьками для з’ясування обставин народження дитини та її розвитку.
- Роз’яснення батькам стану дитини та поради, що до проблем пов’язаних з читанням чи письмом.
- Планування корекційної роботи по усуненню навчальних проблем.
- Обговорення, до якого результату маємо прийти.
- Узгоджуються дні і години занять.
Запис на консультування по телефону: +38 093 519 34 89
Вартість: 900 грн
Час: 90 хвилин
Корекція дислексії
Корекція дислексії базується на існуючих навичках та сильних сторонах учня, на його вірі в успішне терапевтичне навчання.
Навчання проводиться індивідуально, щоб уникнути стресу від невірно виконаного завдання і порівнянні себе з іншими, більш успішними учнями.
Інколи потрібно зробити перерву в заняттях або повернутись назад, щоб ще раз відпрацювати пройдений матеріал для більш успішного засвоєння. Важливо підтримувати позитивний психологічний стан учня. Потрібно донести до дитини з дислексією – навички читання покращуються тільки коли ми читаємо, а правопис – коли ми пишемо. Справжня проблема полягає в тому, щоб мотивувати та залучити до корекційних занять – тільки так людина знайде шлях до писемної мови й покращать власні навички читання. Всі матеріали, необхідні для навчання, надаються педагогом, на заняття не потрібно брати навіть ручку з зошитом. Педагог постійно підтримує зв’язок з батьками, щоб оповістити про проблеми, способи розв’язання даних проблем та успіхи учня. Прогрес навчання обов’язково документується на кожному занятті і може бути розглянутим на вимогу батьків.
Запис на заняття по телефону: +38 093 519 34 89
Вартість індивідуального заняття: 700 грн.
Час: 90 хвилин
Корекція відчуттів
Вже на перших заняттях учень вчиться керувати своїми відчуттями. Це значно полегшує процес навчання, оскільки допомагає протидіяти плутанині та дезорієнтації, надає можливість довіряти собі, бо учень сприймає й розпізнає те, що бачать очі, без спотворень.
Цілі корекційної роботи:
- Навчити свідомо ставитись до своїх відчуттів.
- Розуміти, що вся інформація ззовні проходить через органи відчуттів.
- Уміти фільтрувати власні відчуття.
- Усвідомлювати та обробляти нову інформацію на основі вже отриманої. Зберігати та вживати нову інформацію, діяти відносно неї.
- Подолання страхів за допомогою арт – терапії.
- Власні установки й допустима критичність.
- Уникати зовнішнього оцінювання.
- Розвивати почуття свободи, щоб мати психологічний душевний комфорт.
- Заохочення до приятелювання у школі, колективі.
- Розуміння символів
- Літери й цифри – це символи, які важко запам’ятати, якщо не орієнтуватись у геометричних формах.
- Робота з символами та геометричними формами важлива і така необхідна.
- Малювання геометричних форм.
- Цілі корекційної роботи:
- Навчити бачити форму правильно, запам’ятовувати її та використовувати, як основу, від якої потрібно відштовхнутись.
Обстеження – Співставлення – Запам’ятовування – Досвід
Корекція читання
Кожній людині з дислектичними розладами необхідна індивідуальна допомога в освоєнні навичок читання. Перші успіхи продемонструють учню, що він на вірному шляху й потрібно продовжувати навчання. Інколи успіх приходить вже на перших заняттях, інколи – через тривалий час.
Не зважаючи ні на що, потрібно налаштовуватись на тривале навчання і роботу з власними відчуттями для досягнення мети.
Головну роль відіграє впізнаваність літер. Необхідно на самому початку визначитись з літерами, які плутаються й забуваються.
Цілі корекційної роботи:
- Навчити бути уважним.
- Вміти концентрувати увагу на тривалий час.Виховати в собі «дисциплінованість» уваги. Навчити прийомам розслаблення.
- Укріплення зорової пам’яті.
- Робота з «першим поглядом».
- Уміння «бачити та фіксувати» отриману ззовні інформацію.
- Не змінювати першої думки при погляді на щось.
- Не сумніватись у правильності власних відчуттів та вражень.
- Навчитись довіряти іншим людям – перевіряти по комусь спорідненість відчуттів.
- Сенсорне обстеження літери. Відтворення літери з різних матеріалів.
- Знання основної форми літер – упізнаність однієї літери представленої різними шрифтами.
- Голосове поєднання літер. Читання складів.
- Читання слів з виділеними складами й без.
- Читання підписів під ілюстраціями.
- Візуалізація або малювання прочитаних слів, речень, тексту.
- Власний контроль – не дозволяти собі фантазувати по тексту, не припускати домислення слів.
- Головне – точність тексту, а не швидкість обробки інформації взятої з тексту.
- Робота над усвідомленям тексту.
- Переказ речень, текстів.
Каліграфія та правопис
Люди з дисграфією часто вкрай невпевнені в собі й сприймають каліграфічне письмо, як нагромадження літер, тому роблять значно більше помилок, ніж необхідно. Як тільки люди з дисграфією навчаться себе контролювати – прийдуть перші успіхи.
Цілі корекційної роботи:
- Допомога в оволодінні каліграфічним письмом, засвоєнні правил правопису, вмінні концентрувати увагу на роботі.
- Щоб запам’ятати форму літери, необхідно її багаторазово надрукувати або прописати. При написанні літери звертається увага на послідовність написання її складових. Засвоївши написання літери, необхідно переходити до поєднання літер у слова, речення. Тільки після засвоєння написання літер потрібно переходити до вивчення правил правопису.
- Психологічна робота над собою: впускати правила, як аксіому. Потрібно утримуватись від додаткових символів – вивчати символи звукового аналізу, символи поділу на склади і т. д.
Математичні розрахунки
Індивідуальна терапія допомогає значно зменшити проблеми, що виникають при дискалькулії не тільки дітям, а й дорослим.
Цілі корекційної роботи:
- Познайомити з правильним написанням цифри.
- Навчити співвідносити цифру і кількість.
- Навчити розуміти як утворюються числа й розміщувати числа від 1 до 20 і далі, по – порядку.
- Уміти порівнювати числа між собою.
- Познайомити з 4 основними арифметичними діями.
- Навчити візуалізувати задачу, щоб знайти її рішення.
- Контролювати час по годиннику.
- Організовувати розклад дня.
- Надавати дитині вибір з великої кількості навчального матеріалу.
- Обов’язково проводити сумісну роботу над помилками та виділяти успішні рішення.
- Психологічна підтримка доводить, що діти здатні вигадувати свої методи рахунку й розв’язування задач – не потрібно їм перешкоджати й нав’язувати свої методи рахунку.
Фізичний розвиток
Цілі корекційної роботи:
- Навчитись працювати з тілом. Активно виконувати: вправи для координування роботи рук та ніг.
- Стрибки та марширування під вірші, наспіви.
- Вправи на утримання рівноваги тіла.
- Навчитись орієнтуватись у просторі відносно власного тіла.
Допоміжні матеріали:
Балансуюча дошка, ходунки, м’ячі, канати різної товщини.
Рекомендовано: регулярно харчуватись, достатньо висипатись й тривалі рухливі прогулянки на повітрі, щоб забезпечити достатню розумову активність.
Про себе
Моє ім’я – Надія Володимирівна Малащенко
Маю світу: «Дошкільна педагогіка», «Корекційна педагогіка»
Засновник, директор, учитель тренінг–центру «Satori Home» 2008 – 2022 р.
Співзасновник родинного видавництва «Вільний Вітер»
Сайт видавництва: www.vilnyi-viter.com.ua
Авторка посібників для навчання читання, робочих зошитів з математики та каліграфії, навчальних карток для закріплення навичок читання.
Основні напрямки діяльності:
- Допомагаю усунути помилки, які виникають, при освоєнні навичок читання.
- Проводжу діагностику дислексії.
- Допомагаю впоратись з проявами дислесії та дисграфії.
- Працюю з дітьми з особливими потребами, щоб допомогти їм оволодіти навичками читання й письма, використовуючи перевірені часом методики і власні напрацювання.
- Займаюсь з дітьми дошкільного віку, щоб підготувати їх до школи. В процесі занять вивчаю, як влаштоване дитяче мислення, які методи підходять для навчання дітей, щоб нові навички входили легко – не обтяжуючи та не перенасичуючи мислення.
- Розробляю і видаю у видавництві «Вільний Вітер» навчальні посібники для навчання читанню, робочі зошити з каліграфії, математики та навчальні ігри, які допомагають закріпити навички читання.
- Проводжу семінари для вчителів дитячих центрів.
Моя мета – навчити читати легко і швидко!
Розвиваючі матеріали від видавництва «Вільний Вітер»
Кожного дня дитина постійно розвивається та навчається новому. Перші форми та кольори, літери та цифри стануть початком наступного етапу пізнання світу та дозволять впевнено крокувати освітніми сходинками. Видавництво «Вільний Вітер» пропонує придбати різноманітні розвиваючі матеріали, розроблені для цікавого навчання. Ми впевнені – всі знання повинні отримуватися без напруги, пробуджувати жагу до нових звершень та відкривати безліч можливостей перед маленьким дослідником. Сучасні робочі зошити, читанки та навчальні матеріали повинні зацікавлювати дитину з першого погляду. Ми не використовуємо незвичну для малечі комп’ютерну графіку, а віддаємо перевагу тільки «живим», натуральним акварельним малюнкам, виконаним руками професійного художника. Наші товари дозволяють пізнавати світ у формі гри, отримуючи при цьому необхідні знання. Головна мета видавництва «Вільний Вітер» – створювати навчальну літературу, яка буде доступна кожному, хто захоче постійно вдосконалювати знання. Усі товари мають продуманий зміст, тепле, приємне оформлення.
Посібник для навчання читанню «Я хочу читати»
Посібник для навчання читанню «Я хочу читати» є унікальним, адже всі літери подаються одразу, без поступового вивчення кожної. Розроблені схеми голосового з’єднання літер.Подані таблиці складів. Слова для читання поділені не на склади, а так, як вимовляються. Книга не переобтяжена малюнками, щоб не відволікати дитину від читання. Підібраний великий чіткий шрифт, щоб дитина добре бачила кожну літеру.Саме тому, навчання читанню проходить легко та невимушено.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/chytanka-ya-hochu-chytaty/
Посібник для батьків «Як навчити дитину читати»
Видання «Як навчити дитину читати» створено для батьків, у яких є діти дошкільного віку. До книги ввійшли рекомендації, з якого віку навчати дитину читанню, які навички і вміння розвивати, щоб полегшити навчання, які методи навчання використовувати у різні вікові періоди.
Це видання допоможе батькам у правильній формі навчити дитину читати, не заплутуючи її і не створюючи дисонанс між шкільним і домашнім навчанням. Автор дає відповіді на найпоширеніші запитання батьків, що до дитячого читання.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/yak-navchyty-dytynu-chytaty/
Робочий зошит «Каліграфічні прописи для дітей»
Робочий зошит дозволяє поставити красивий почерк дитини та удосконалити його у шкільному віці. Нетрадиційна подача матеріалу дозволяє поступово ускладнювати завдання, проте без надмірного навантаження на руку.При написанні елементів літер і самих літер, задіяна методика «Оббігання камінців», що полегшує написання літер. Подані схеми напрямку написання літер. Зошит має 4 розділи:
- Написання елементів літер, які йдуть під номерами, для полегшеного пошуку.
- Конструювання і написання літер із вивчених елементів.
- Поєднання літер у склади і слова.
- Написання простих і ускладнених речень.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/10911/
Робочий зошит «Космічні прописи цифр»
Писати гарно потрібно не тільки літери, а й цифри. Робочий зошит має незвичайні схеми для виписування цифр, які допоможуть закріпити навик написання цифри правильно і з потрібним нахилом. Сторінки зі схемами доповнені кумедними малюнками на космічну фантазійну тематику.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/kosmichni-propysy-czyfr/
Робочий зошит «Цікава математика»
Написання цифр по клітинках від 0 до 10, прямий та обернений рахунок. Цифра і кількість предметів. Розуміння «більшої», «меншої» кількості. Суміжні числа. Парні та непарні числа. Склад чисел з одиниць. Склад чисел з різної кількості. Приклади предметні та цифрові на віднімання, додавання в межах 10. Математичні задачі на одну дії. Вправи для розвитку логічного мислення, уваги, пам’яті. Завдання для усвідомлення форми геометричних фігур.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/czikava-matematyka/
Книга – рахівничка «На небі У воді»
Книга призначена для дітей, віком від 2 років, для знайомства з цифрами та навчання рахунку кількості. Представлені поняття «один і багато». Вправи на визначення кількості предметів та вправи на орієнтування. Сторінки книги покриті глянцевою ламінацією, що дозволяє обводити цифри маркерами. Малюнки в книзі виконані в позитивній манері з гармонійно підібраними кольорами.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/na-nebi-u-vodi/
Робочий зошит «Математика Мамая»
Робочий зошит «Математика Мамая» створений з метою розвинути швидкість мислення дитини, вправляючи її у вирішенні прикладів в межах 100. Розрахований на дітей віком від 8 років. В зошиті подано велику кількість нетрадиційних прикладів: вертикальних , горизонтальних, захованих у малюнки, піраміди, схеми та таблиці. Цікавим буде знайомство з римськими цифрами. Вправи з годинниковими стрілками навчать дитину визначати час. Вирішуючи приклади, дитина познайомиться з історією сучасного козака Мамая, який мандруючи світом, все ж повертається додому, на рідну землю, бо найкраще місце на Землі – це те, де ти народився.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/matematyka-mamaya/
Збірник української поезії «Слова та Голос»
До збірки увійшли поезії українськиї поетів 20-21 століття. Поряд з кирилецею подано текст з використанням офіційної державної системи транслітерації для відображення символів алфавіту та наголосом в кожному слові. Це зроблено для читання не тільки носіям української мови але й для англомовних читачів, які зможуть полегшити вивчення української мови та уникнути чисельних труднощів та невизначеності у вимові українських фонем та прочитанні україномовного тексту. Для покращення вимови та порівняння з прочитаним, в книзі застосовано посилання на онлайн-ресурси книги, де читачі можуть побачити та почути декламацію деяких творів.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/slova-ta-golos/
Навчальні картки «Вордіс»
- Розвиток зорової пам’яті.
- Знайомство з поняттям – «символ».
- Перетворення малюнку у символ.
- Вміння виділяти однакові характерні риси малюнку та символу.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/vordis/
Навчальні картки «Читайлик»
Вдосконалення читання слів друкованим та письмовим шрифтом. Самостійне читання з перевіркою прочитаного слова. Вигадування речень з заданими словами.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/chytajlyk/
Навчальні картки «Намальоване речення»
- Читання та розуміння надрукованого речення.
- Склад речення із слів.
- Слово на початку речення та в кінці.
- Навчальні картки можна використовувати, як окремо, так і разом з іншими навчальними матеріалами, для поліпшення навиків читання.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/namalovane-rechennya/
Навчальні картки «Склади» Варіант 1
Навчити дитину чути, рахувати та відмічати кількість складів у слові, прищеплюючи символ, який відповідає кількості складів, кольоровою прищіпкою. Навик поділу слова на склади необхідний, щоб у подальшому навчанні, дитина легше опанувала читання і писала без помилок. Для самостійної роботи дитини, роботі в групі, співпраці з батьками.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/navchalni-kartky-sklady/
Навчальні картки «Склади» Варіант 2
Навчити рахувати кількість складів у слові і позначати правильну відповідь відповідним кольором прищіпки. Навчальні картки познайомлять дитину з символами односкладових, двоскладових і трьохскладових слів. Робота з навчальними картками може бути самостійною або з допомогою дорослого. Розуміння поняття «Склад» допоможе дитині опанувати процес читання та писати без помилок, легко надиктовуючи собі текст.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/navchalni-kartky-slovo-zvuk-sklady/
Навчальні картки «Перший звук у слові»
Визначити перший звук у слові й кольоровою прищіпкою прищепити малюнок, назва якого починається на заданий звук. Чути перший звук у слові необхідно, щоб дитина чула всі звуки, з яких складається вимовлене слово, легше опанувала читання і писала без помилок. Ускладнення: пошук потрібного звуку в середині або кінці слова. Робота з навчальними картками може бути самостійною або з допомогою дорослого.
Ознайомитись на сайті видавництва: https://www.vilnyi-viter.com.ua/product/navchalni-kartky-slovo-zvuk-sklady/
Ми – за вільне навчання!
Головна мета видавництва «Вільний Вітер» – створювати навчальну літературу для дітей та батьків, які хочуть бути вчителями для власних синів і дочок. Усі книги, робочі зошити та навчальні ігри, мають продуманий зміст, тепле, приємне оформлення та, що не менш важливо, помірні ціни. Завітайте до нашого інтернет магазину – подаруйте вашій дитині цікаве та легке навчання.
Ми відправляємо замовлення по всій території України. Якщо є запитання, дзвоніть за телефоном +38 (063) 389-79-39 або пишіть у Viber чи Telegram.
Ми завжди Вам раді!
Книга – це основний матеріал для будівництва розумної нації.